Implementasi Numerasi Melalui Model Pembelajaran Diferensiasi Bagi Anak Autisme

Abstract

Penelitian ini menguji efektivitas penerapan model pembelajaran diferensiasi untuk meningkatkan kemampuan numerasi pada siswa dengan gangguan spektrum autis. Menggunakan metode kuantitatif dengan desain single subject research, yang dilakukan di SDN Dlanggu. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah lembar penilaian, observasi dan dokumentasi, dengan Teknik analisis berbasis kondisi. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan yang signifikan pada kemampuan numerasi selama fase intervensi dan tetap terjadi peningkatan pada fase baseline 2. Secara keseluruhan penerapan model diferensiasi memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan numerasi siswa dengan spektrum autisme karena pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik siswa secara individu. Model pembelajaran diferensiasi dapat menjadi salah satu alternatif pembelajaran yang tepat untuk mendukung perkembangan kemampuan akademik sekaligus menciptakan lingkungan belajar yang inklusif.