Pengaruh Implementasi Pendekatan Mendalam Dan Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas III SD Negeri 02 Pedes

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi pendekatan mendalam dengan model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas III pada mata pelajaran Matematika materi perkalian di SD Negeri 02 Pedes, serta mengetahui peningkatannya setelah pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Non-Equivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Subjek penelitian adalah kelas III A sebagai kelas eksperimen dan kelas III B sebagai kelas kontrol, masing-masing 20 siswa, ditentukan melalui teknik undian. Data dikumpulkan melalui tes 24 butir soal pilihan ganda, wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan koefisien reliabilitas instrumen 0,911 (sangat tinggi). Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene Test, Independent Samples t-Test, dan uji N-Gain dengan IBM SPSS Statistics. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 48,95 menjadi 85,30, sedangkan kelas kontrol dari 47,80 menjadi 59,40. Uji Independent Samples t-Test menunjukkan signifikansi <0,05 dengan Mean Difference 25,900, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Uji N-Gain memperoleh rata-rata 0,4735 (47,35%), kategori sedang. Dengan demikian, implementasi pendekatan mendalam dengan model PBL terbukti berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar.