Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Mengurangi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Pencemaran Lingkungan Kelas V Sekolah Dasar

Abstract

Miskonsepsi pada materi pencemaran lingkungan dapat menyebabkan peserta didik memahami konsep yang belum sesuai dengan konsep ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengurangi miskonsepsi peserta didik kelas V A SDN 52 Gresik melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam satu siklus dengan melibatkan 18 peserta didik. Data dikumpulkan melalui tes diagnostik beralasan, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai peserta didik meningkat dari 28,52 pada pretest menjadi 81,85 pada posttest, dengan N-Gain sebesar 0,746 dalam kategori tinggi. Sebanyak 14 peserta didik (77,8%) memperoleh nilai di atas batas keberhasilan 65. Peningkatan pemahaman juga terlihat pada seluruh konsep yang diukur, disertai perubahan alasan jawaban menuju pemahaman yang lebih sesuai dengan konsep ilmiah. Aktivitas peserta didik meningkat dari 57,5% pada LKPD 1 menjadi 68,6% pada LKPD 2. Dengan demikian, penerapan PBL menunjukkan adanya perkembangan pemahaman peserta didik dan perubahan pada beberapa konsep yang sebelumnya mengalami miskonsepsi melalui kegiatan pengamatan, diskusi, dan pemecahan masalah.