Pengaruh Pembelajaran Berbasis Science, Technology, Engineering, And Mathematics (STEM) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Laju Reaksi
DOI:
https://doi.org/10.31004/sicedu.v5i2.1175Kata Kunci:
STEM, Project Based Learning (PjBL), Hasil Belajar, Laju Reaksi, KimiaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis Science, Technology,
Engineering, and Mathematics (STEM) terhadap hasil belajar siswa pada materi laju reaksi. Materi
laju reaksi merupakan materi kimia yang bersifat abstrak sehingga peserta didik sering mengalami
kesulitan dalam memahami konsep, menganalisis, serta melakukan perhitungan matematis. Penelitian
ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design.
Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI SMA Negeri 74 Jakarta Tahun Ajaran
2025/2026. Sampel penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu kelas XI-B
sebagai kelas eksperimen dan XI-C sebagai kelas kontrol, yang masing-masing berjumlah 34 peserta
didik. Instrumen penelitian berupa 20 soal pilihan ganda yang telah memenuhi kriteria valid dan
reliabel. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil
pretest menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelas tidak berbeda secara signifikan (0,86 >
0,05). Karena data posttest tidak berdistribusi normal, pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji
Mann Whitney dan diperoleh nilai signifikansi 0,00 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen (83,53) lebih tinggi dibandingkan
kelas kontrol (72,21). Dengan demikian, pembelajaran berbasis STEM berpengaruh secara signifikan
terhadap hasil belajar siswa pada materi laju reaksi.
